Le projet

Lacs limpides mais sans vie. Érables à l'agonie. Grenouilles en voie de disparition. Menace pour la santé humaine... Le coupable? Les pluies acides. D'où proviennent-elles? Comment sont-elles formées? Les humains sont-ils responsables de ce problème? Joignez-vous à ce projet dans lequel des classes du Québec, du Canada ou d'ailleurs dans le monde étudieront cette question-problème, effectueront des tests pour détecter la présence de pluies acides et partageront leurs résultats pour analyse.

C'est en formulant une hypothèse que les élèves apporteront une réponse expliquée à la question-problème (pluies acides et activités humaines). Cette hypothèse permettra aussi de formuler une prédiction quant aux résultats attendus dans l'étude du phénomène dans sa propre région.

Chacune des classes utilisera l'ensemble des données recueillies, analysera ces données en relation avec son hypothèse et communiquera ses résultats à toutes les classes participantes, constituées en équipe internationale de chercheurs.

Le projet vous fera cheminer à travers toutes les étapes de la démarche scientifique. Les élèves de votre classe devront:

• circonscrire ce qu'ils savent déjà du phénomène;
• formuler d'autres questions à partir de ces connaissances;
• poursuivre de nouvelles recherches et compléter leurs connaissances;
• formuler une hypothèse de réponse à la question-problème et la justifier;
• faire des prédictions sur les résultats qu'ils s'attendent à obtenir dans leur région;
• mettre l'hypothèse à l'épreuve en rassemblant des données empiriques sur des échantillons de précipitations;
• partager leurs informations avec l'ensemble de leur communauté scientifique (les autres classes qui participent à la recherche);
• analyser les données à la lumière de leur hypothèse.

Comme il s'agit de l'étude d'un phénomène réel, les élèves seront invités, à la fin du projet, à passer à l'action en posant des gestes concrets en faveur de l'environnement.

Animateur du projet: André Côté
Courriel: andre.cote@ens.csaffluents.qc.ca

Niveau de difficulté du projet:

Caractéristiques pédagogiques: projet qui demande préparation; implique un apprentissage par projet; permet l'intégration de disciplines; met en application la démarche scientifique.

Au plan technique (TIC): projet facile à réaliser techniquement (utilisation du courriel et communication via un babillard).

Clintèle visée:

Nous souhaitons réunir des classes du Québec, d'ailleurs au Canada et aussi d'autres pays, travaillant en français. Le projet s'adresse aux 10 - 14 ans.

Disciplines visée

Ce projet offre principalement un contexte favorisant l'intégration d'activités en science et technologie et en français. Il trouve également des applications en mathématique, en géographie en science physique de l'environnement et en écologie.

Échéancier:

• Période d'inscription: jusqu'au 17 janvier 2006
• Période de réalisation du projet: du 19 janvier 2006 au 30 avril 2006
  
  Les activités d'apprentissage et d'exploration du phénomène des pluies acides commencent dès le 19 janvier dans votre classe.

Fréquence des communications

Chaque étape du projet (sauf l'étape 3) nécéssite le partage d'informations et de résultats. Un babillard virtuel est à la disposition de toutes les classes pour ces échanges ou pour toute autre communication relative au projet.

Logiciels et périphériques susceptibles d'être utilisés dans le cadre de ce projet:

• Courrier électronique
• Traitement de texte
• Babillard virtuel sur page Web (fourni)
• Fureteur (Netscape, M.S. Internet Explorer,...)
• Imprimante

Autre matériel requis (veuillez prévoir dès maintenant):

• Rouleau de papier indicateur pour mesurer le pH (échelle comprise entre 4,5 et 7,5/ graduation de 0,5... ou préférablement,
• un pH-mètre électronique (les classes du primaire peuvent peut-être s'adresser à l'école secondaire de leur région (?) sinon, en prévoir l'achat)
• de l'eau distillée
• Un cylindre gradué ou un «pluviomètre» pour mesurer les précipitations en millilitres (ml).

Où acheter un pH mètre ou du papier pH ?