1.1 Une bonne façon de préciser le contenu est d'analyser le thème choisi pour créer une liste détaillée de sous-thèmes. Ce sont ces sous-thèmes que les élèves auront à explorer. Voir un exemple.

1.2 L'animateur vous demandera de partager votre analyse avec le groupe de telle sorte qu'on pourra tous réagir aux propositions des autres. Ces échanges permettent que l'expérience des uns enrichisse la démarche des autres.

1.3 À l'aide des moteurs, répertoires ou portails de recherche convenus, chacun trouve, évalue et sélectionne sur le web, des ressources pertinentes et adaptées pour aborder le thème avec ses élèves. Important: vous serez invité à faire connaître vos trouvailles à vos collègues car certains auront certainement choisi le même thème ou un thème connexe au vôtre.

1.4 Chacun prépare un document dans lequel il associe une ou plusieurs adresses de ressources Web à chaque sous-thème du plan. C'est à partir de ce document que les élèves navigueront sur le web pour créer leur rallye.

• Quelques explications et ressources.
• Voir un exemple.

1.5 Chaque enseignant choisira comment ses élèves auront accès à ce document. Plusieurs formules sont possibles et dépendent des stratégies que vous choisissez, de votre niveau d'expérience et de la façon dont les ordinateurs sont installés et disposés dans l'école.

2.1 Vous êtes maintenant prêt à présenter l'activité à vos élèves. C'est le temps de planifier le travail de la classe.

2.2 Dans la Phase 1, vous avez préparé un document pour donner à vos élèves un accès facile et direct aux ressources qui vous avez sélectionné. Avant de lancer les élèves, il convient de :

• consulter cet Aide-mémoire pour se préparer à une activité sur Internet;
• travailler des stratégies de «survol» en lecture de textes informatifs.

2.3 En utilisant le document préparé par l'enseignant, les élèves explorent et lisent les ressources sélectionnées afin d'en tirer les renseignements pertinents au sous-thème dont ils ont la charge. Ils ne devraient sélectionner que l'information pertinente, la noter, citer leurs références et s'interroger sur la qualité et la quantité de renseignements recueillis.

Vous devrez :

• décider des outils qui seront utilisés pour noter les informations. Vous pourriez utiliser des organisateurs comme ceux-ci:
  • Exemple 1
  • Exemple 2
  • Exemple 3
• enseigner aux élèves comment prélever le URL (l'adresse) d'une page Web à l'aide de l'opération « copier-coller » et comment en noter la référence. Voir : Pourquoi et comment « copier-coller » des URL?
• montrer aux élèves, en le « modelant », comment noter les renseignements trouvés (n'écrire que des groupes de mots qui retiennent l'essentiel).
• clarifier les critères de sélection des informations :
  • qui doivent être pertinentes au thème;
  • que les élèves doivent comprendre;
  • qui doivent être nouvelles pour eux.

Note: Il serait intéressant de trouver une façon pour que la classe puisse prendre connaissance du travail de chacune de ses équipes... de partager les découvertes de chacune.

2.4 Les élèves formulent des questions à partir de leurs notes. À chaque question est associée l'adresse de la page Web sur laquelle on trouvera la réponse. Attention: il y a plusieurs niveaux de questions possibles. Le rallye se limitera à des questions fermées ou semi-ouvertes.

2.5 Toutes les questions de la classe sont regroupées dans un seul document: c'est votre rallye!

• Voir quelques exemples choisis.
• Modèles de mise en page d'un rallye à enregistrer sur votre ordinateur et à utiliser comme gabarit.
  • Une question posée par URL proposé
  • Plusieurs questions pour chaque URL proposé

2.6 Le rallye est expédié à l'animateur du projet qui le déposera dans la galerie du projet.

Phase 3: Au jeu!
Le rallye de chaque classe est publié sur le site du projet. Tous sont invités à relever ces défis.

3.1. Vos élèves sont invités à « courir » les rallyes proposés. Les réponses aux questions seront envoyées à la classe auteur du rallye, qui est responsable de la correction. Cette étape permettra de valider les rallyes avant d'en faire des outils d'exploration d'un sujet accessibles à d'autres classes.

Le solutionnaire validé devra aussi être expédié à l'animateur pour inclusion dans la Galerie du site du projet.