Retour à la banque de secondaire 1

Titre de la situation-problème : «Chevaliers de la Table Ronde»

La situation-problème	Les auteurs
As-tu déjà lu des "Livres dont vous êtes le héros" ou joué à "Donjons et Dragons"? Les noms de "Merlin l'Enchanteur" et de "Arthur et ses chevaliers de la Table Ronde" te sont-ils familiers? Si tu connais ces jeux ou personnages, tu as pu constater à quel point ces univers sont fascinants. Des enseignantes et des enseignants du primaire voudraient intéresser leurs élèves au monde de la chevalerie en leur présentant des récits faciles à lire. Pour ce faire, ils te demandent d'écrire un récit chevaleresque dans lequel tu créeras un chevalier de la Table Ronde qui partira à la quête du Graal. Lors de son périple, ton héros affrontera de graves dangers ou il surmontera plusieurs obstacles; au terme de sa recherche, il parviendra finalement à trouver l'objet convoité.	Louise Champagne, C.s. Les Écores Pierre Desrosiers, C.s. Des Manoirs Ghislaine Goudreaux, C.s. Les Écores Mariane Lacombe, C.s. de Le Gardeur Joanne Lalonde, C.s. de Le Gardeur
	Documents inclus
	Titre(s) Démarche d'enseignement Généalogie des personnages Plans A et B du récit d'aventures La légende Arthurienne (Merlin l'enchanteur)

	Objectifs : liens avec le programme d'études
	Matériel complémentaire
	Site Internet de référence :
	Date de publication : 1996-1997
	Nombre total de pages : 44
	Code Xerox pour commander : 4424 (avant de commander, voir les PROCÉDURES)

Objectifs : liens avec le programme d'études LECTURE 2. Construire le sens du texte 2.1 Reconstituer le contenu du texte Reconnaître les lieux désignés ou localisés dans l'espace et l'époque désignée ou située dans le temps. Cerner les personnages, leurs traits physiques, psychologiques, intellectuels, linguistiques et culturels ; cerner l'intrigue, les enjeux, les rôles, les moyens d'action des personnages. Reconnaître l'univers ou les éléments de l'univers évoqués par le lexique ; - l'univers particulier suggéré par des termes techniques, des néologismes ou champ lexical ; - l'époque suggérée par des archaïsmes ou des néologismes.   ÉCRITURE 1.1.3 Cibler son destinataire Déterminer les caractéristiques (psychologiques, sociales, cognitives, etc.) de son destinataire.  1.2.1 Créer un univers narratif Inventorier et sélectionner les éléments propices au développement d'un thème : des intrigues, des lieux, des époques pouvant servir de cadre à l'histoire, les caractéristiques physiques, psychologiques, intellectuelles, linguistiques ou socioculturelles des personnages, ainsi que les caractéristiques du narrateur. Établir le lien entre les éléments de l'histoire et de la réalité dans un univers réel, dans un univers fictif vraisemblable ou dans un univers fictif invraisemblable. Élaborer le plan de son texte à l'aide du schéma narratif : se référer à des récits dans lesquels on a observé des façons intéressantes de raconter une histoire, construire l'intrigue en déterminant le rôle ou les rôles du protagoniste ou des protagonistes et l'ordre du déroulement de l'action.   2. Rédiger, relire et modifier son texte en cours de rédaction en tenant compte de sa planification, du fonctionnement de texte et de la langue 2.2 Au cours de la rédaction, relire et modifier son texte pour en assurer la clarté et la cohérence et le rendre conforme au fonctionnement de la langue. Construire un univers permettant à son destinataire de comprendre l'intrigue, d'en suivre la progression et s'assurer de la pertinence de ses précisions. Adapter le vocabulaire et le registre de la langue aux exigences de sa production. Assurer, tout au long de la rédaction, la conformité de son texte avec le fonctionnement de la langue.

Haut de page