Retour à la banque de secondaire 1

Titre de la situation-problème : «La mode se défile» ou «Le faux fil de la mode»

La situation-problème	Les auteurs
Depuis des siècles, la mode occupe une place importante dans la société. Elle a évolué au fil du temps et l'industrie du vêtement recherche de nouvelles idées pour lui donner un nouveau souffle à l'aube de l'an 2000. On sollicite vos idées, vous qui êtes sans doute très concernés. Vous devrez donc, en équipe de trois, créer un concept de vêtement, de bijou ou d'accessoire qui correspondrait mieux à vos besoins et à vos goûts. Vous devrez présenter ce concept au groupe, à l'aide de dessins, de collages ou même d'une création concrète d'un vêtement ou d'un accessoire. Pour ce faire, vous devrez vous informer sur l'évolution de la mode. Vous disposerez de textes informatifs et d'une banque d'images. De plus, vous devrez enrichir vos connaissances en consultant des volumes à la bibliothèque, en naviguant sur internet ou en vous référant à toutes autres sources d'information auxquelles vous avez accès.	Marie-Claude Chayer, C.S. de Laval Geneviève Lefebvre, C.S. de Laval Maryse Perron, C.S. des Affluents
	Documents inclus
	Titre(s) Démarche d'enseignement Annexe 1 Annexe 2 - Objets et choses de la vie des hommes Annexe 3 - Chronologie de mode Références

	Objectifs : liens avec le programme d'études
	Matériel complémentaire
	Site Internet de référence : Le dictionnaire de la mode au Québec, http://www.dicomode.qc.ca Ouvrage de référence sur la mode et le vêtement comme phénomène culturel, dans une perspective historique: le domaine de la mode au Québec, de 1900 à aujourd'hui.
	Date de publication : 1998-1999
	Nombre total de pages : 47
	Code Xerox pour commander : 4419 (avant de commander, voir les PROCÉDURES)

Objectifs : liens avec le programme d'études   LECTURE 2.2.1 Reconstruire le plan du texte (schéma organisateur). Reconnaître la situation initiale, l'élément déclencheur qui perturbe l'état initial d'équilibre, le déroulement qui fait progresser le récit par une suite d'actions ou d'événements constituant une quête d'équilibre et le dénouement qui met un terme au processus de transformation du récit. Reconnaître la situation finale, s'il y a lieu : la description ou l'évaluation implicite ou explicite de l'état final d'équilibre par rapport à l'état initial.  2.1.2 Établir des liens entre les éléments de l'univers narratif. Reconnaître la part d'imaginaire dans le récit : l'histoire est réelle ou fictive, vraisemblable ou invraisemblable. Reconnaître l'importance des lieux, de l'époque et des personnages dans l'histoire. Dégager le ou les thèmes du texte. ORAL 1.1.1 Préciser ses intentions de communication. Examiner ses intentions d'expression : informer quelqu'un sur une œuvre lue, vue et écoutée, un phénomène humain, social, historique ou naturel; exprimer et expliquer ses goûts, ses sentiments et ses opinions; influencer des personnes en critiquant une œuvre ou en défendant sa thèse dans un débat; examiner ses intentions d'écoute; s'informer sur les goûts, les sentiments et les opinions d'autres personnes; satisfaire sa curiosité; s'informer sur un sujet ou approfondir une question et confronter son opinion avec celle d'autres personnes.   4.1 Recueillir l'information nécessaire. Rassembler l'information dont on dispose sur l'œuvre, l'auteur, d'autres œuvres d'un même auteur, l'époque, le genre littéraire. Chercher des citations ou des exemples qui justifient son opinion. Chercher des renseignements et des opinions sur l'œuvre, l'auteur, l'époque ou le genre littéraire, qui permettent de comprendre l'œuvre, d'approfondir, de nuancer, d'illustrer ou de justifier son opinion.

Haut de page