Les Situations-problèmes du GREL

Retour à la banque de 2e secondaire

Titre de la situation-problème : Le capteur de mots

La situation-problème

Les auteurs

Émile Rimbaud, propriétaire du célèbre bistro "Le Capteur de mots", est à la recherche de chefs qui confectionneront des menus poétiques afin de satisfaire les besoins de sa clientèle affamée d'émotions, de vers et de mots. Le propriétaire fait donc appel à vous pour écrire des poèmes qui composeront ces menus.

Chacun d'entre vous composera d'abord un hors-d'œuvre de son cru inspiré d'une vieille recette de poème japonais: le haïku. Ensuite, après avoir suivi un cours d'information sur la cuisine des émotions, chaque chef sera en mesure d'ajouter un plat de résistance à l'aide d'une deuxième création poétique plus élaborée.

Enfin, en équipe (de 4 à 8 élèves), les chefs choisiront différents poèmes qui apparaîtront dans les nouveaux menus du "Capteur de mots".

Louise d'Aragon, C.s. de Laval
Guy Desrochers, C.s. de Laval
Chantal Fortier, C.s. de Laval
Annie Gaudreault, C.s. des Affluents
Isabelle Lalumière, C.s. des Affluents
Danielle Langlois, C.s. de Laval
Camille Roussin, C.s. des Affluents
Karina Vachon, C.s. de Laval

Documents inclus

Titre(s)

Démarche d'enseignement

Annexe 1 (photos)

Annexe 2 (Modèle de leçon poétique)

Annexes 3 et 4 (Théorie du haïku)

Annexe 5 (Déroulement du cours)

Annexe 6 (Biographie de Sigmund Freud)

Annexes 7 et 8 (Les poètes de sept ans)

Annexe 9 (Bibliographie - Arthur Rimbaud)

Annexe 10 (Quelques figures de style)

Annexe 11 (Grille d'appréciation et d'évaluation)

Objectifs : liens avec le programme d'études

Matériel complémentaire

Site Internet de référence:
http://www.imaginet.fr/rimbaud/textes.html
Rimbaud : textes, témoignages, bibliographie, personnages, etc.

http://www.keops.fr/courcelles/linsolite/sigmund.htm
Biographie de Sigmund Freud.

Date de publication : 1998-1999

Nombre total de pages : 67

Code Xerox pour commander : 4426 (avant de commander, voir les PROCÉDURES)

 

Objectifs : liens avec le programme d'études

ÉCRITURE

PLANIFIER LA PRODUCTION DE SON TEXTE

1.1.1 Se situer en tant qu'émetteur; préciser son intention de satisfaire un besoin d'expression, d'imagination, d'esthétique et cerner les exigences qui s'y rattachent.

  • Créer un univers qui illustre de façon imagée sa perception du monde, qui évoque ses goûts ou ses opinions.

  • Explorer le langage et l'organisation du texte poétique.

  • Prendre conscience des facteurs qui peuvent influer sur la production de son texte ou la déterminer : son intérêt, ses connaissances, ses habiletés en écriture, etc.

1.2.1 Créer un univers poétique.

  • Inventorier et sélectionner des actions que l'on veut évoquer : des goûts, des sentiments ou des opinions.

RÉDIGER, RELIRE ET MODIFIER SON TEXTE

2.1 Rédiger son texte; représenter ou évoquer les univers de son texte par des mises en relief ou en construisant des images qui évoquent une atmosphère, une émotion, un sentiment ou une idée.

  • Organiser son texte en fonction de son intention.

2.2 Adapter le vocabulaire et le registre de langue aux exigences de sa production.

  • Réviser son texte pour le modifier.

3.1.1 Vérifier la pertinence et la lisibilité des éléments de l'univers poétique; accessibilité des images ou des évocations.

3.2 Vérifier que les mots sont employés selon le sens désiré et qu'ils appartiennent à la langue française.

  • Vérifier l'application des règles de l'orthographe grammaticale et le respect des contraintes de l'orthographe d'usage.

3.3 Faire la mise en page en tenant compte de l'organisation de son texte.

 
LECTURE D'UN TEXTE POÉTIQUE

2.1.1 Découvrir l'univers poétique.

  • Dégager les éléments de l'univers explicitement désignés ou caractérisés et ceux évoqués par des associations d'idées, d'images, de mots ou de sonorités.

2.2 Reconstituer l'organisation du texte.

2.2.1 Discerner les éléments qui servent à organiser le texte. La reprise de procédés syntaxiques ou stylistiques.

3.1.1 Se situer par rapport au texte.

  • Établir des liens entre son milieu socioculturel et celui qui est présenté dans le texte, entre son expérience et ce que vivent les personnages.

3.2 Exprimer sa réaction.

  • Justifier sa réaction en s'appuyant sur le texte (contenu, organisation, point de vue, etc.) et la confronter avec celle d'autres personnes de manière à nuancer, à renforcer ou à réviser sa perception du texte.


ORAL

2 B Écouter un poème ou une chanson.

2.1.1 Relever les indices qui permettent de reconnaître les êtres, les réalités, les lieux, le temps, les émotions, les sentiments dont il est question explicitement ou implicitement : les indices lexicaux, textuels, prosodiques et sonores.

2.3 Discerner le point de vue adopté.

2.3.1 Observer le ton du poème ou de la chanson et l'effet produit par le choix du vocabulaire, par le rythme, le débit, l'intonation, la prononciation, par l'emploi d'images et de procédés stylistiques.

Haut de page