À propos du GREL

Historique

Le GREL est né il y a cinq ans déjà. Quatre conseillers pédagogiques de quatre commissions scolaires différentes suivaient alors une formation sur la pédagogie de la situation-problème depuis deux ans avec Mme Rosée Morissette, consultante en pédagogie. L'idée leur vint donc de créer un groupe de recherche-action en français. Ces conseillers pédagogiques étaient : Jean-Pierre Aubin (CS des Mille-Îles), Danielle Lefebvre (CS des Manoirs), Suzanne Richard (CS Les Écores) et Micheline Voynaud (CS de Le Gardeur).

C'est le premier groupe du GREL, en 1995-1996, qui a trouvé le nom du groupe : Groupe de Recherche En Lecture. Aujourd'hui, nous préférons donner cette signification à l'acronyme : Groupe de Recherche en Écriture et Lecture, puisque toutes les situations-problèmes élaborées au GREL concernent toujours au moins deux volets. La communication orale est donc également très souvent touchée, même si elle ne fait pas partie du nom du groupe de recherche.

Le GREL est de plus en plus connu au Québec grâce à la participation de plusieurs à des colloques ou des congrès (journées régionales, AQPF, ACSQ et grâce aussi à la publication de cahiers-pratiques dans la revue Québec français. Actuellement, les situations-problèmes sont diponibles pour tout le personnel des commissions scolaires participant au GREL, mais éventuellement, elles pourront être achetées par tous les enseignants qui en feront la demande, où qu'ils soient. D'ailleurs, cette année, une expérimentation d'une des situations-problèmes du GREL est faite en Bretagne avec des élèves de niveau équivalent à nos 4e et 5e secondaires. C'est à suivre…

Participation

La première année (1995-1996), onze enseignantes et enseignants seulement faisaient partie du groupe mais dès la seconde année (1996-1997), le groupe augmenta à trente-neuf participants. En 1997-1998, la CS de Le Gardeur n'était plus représentée dans le groupe étant donné la retraite de Mme Voynaud, mais ce n 'était que pour un an puisque la fusion des commissions scolaires de 1998-1999 permit aux gens qui le désiraient de réintégrer le groupe. Cette fusion permit aussi aux enseignantes et aux enseignants l'ancienne commission scolaire Chomedey-de-Laval de faire partie du GREL pour la première fois. De plus, une nouvelle commission scolaire s'ajouta : la CS de la Seigneurie-de-Mille-Îles.

Cette année (1999-2000) huit des treize écoles secondaires de la CS des Affluents sont représentées avec quatorze enseignantes et enseignants ; à la CS de Laval, six des vingt écoles secondaires sont présentes avec dix-sept participants alors que la Seigneurie-des-Mille-Îles compte deux enseignantes au GREL. Les conseillers pédagogiques qui supervisent les travaux sont : Yvon Bellemare (CS de Laval), Danielle Lefebvre (CS des Manoirs), Guy Lessard (CS de la Seigneurie-des-Mille-Îles) et Suzanne Richard (CS de Laval).

Les enseignants sont sollicités d'abord par les conseillers pédagogiques et peuvent aussi suggérer des noms de collègues dynamiques et intéressés. Il y a cinq rencontres par année, d'une journée complète. Les libérations des enseignantes et des enseignants sont assumées par le Service de l'enseignement qui voit dans ce groupe un moyen privilégié de faire de la formation continue et d'échanger des expertises en bâtissant des situations d'apprentissage adaptées aux besoins réels des gens sur le terrain, et donc, des élèves en classe.